Progetto Reti di Scuole: l'innovazione nel contesto scolastico (2002-2003)

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L'innovazione nel contesto scolastico

Nell'attuale dibattito sulla scuola e sui sistemi educativi emerge la problematica della "efficacia" dei sistemi di istruzione nei vari Paesi, intesa come capacità di educare e trasmettere cultura e competenze valide al di fuori della scuola, nella società e nel mondo dei lavori.
L'evoluzione rapida dei sistemi di comunicazione e l'informazione "globale " ad essi collegata sollecitano, contemporaneamente, un generale ripensamento sull'uso e l'efficacia delle nuove tecnologie in ambiente educativo-formativo: queste possono sicuramente migliorare la qualità dell'insegnamento e dell'apprendimento, ma la loro applicazione non può essere lasciata al caso o alla iniziativa di singoli. Non a caso, molti studiosi mettono in guardia sull'ambivalenza di strumenti come Internet o sulle carenze di rapporti interpersonali negli ambienti di apprendimento virtuale.
In effetti, l'inserimento delle nuove tecnologie nella scuola va analizzato sotto diversi punti di vista. In primo luogo la effettiva disponibilità, la presenza ed il grado di diffusione delle nuove tecnologie nelle classi: ma questa è solo la "cornice" del problema, la condizione necessaria per poter affrontare quelli che sono i caratteri originali di questa nuova opportunità che si propone al mondo dell'educazione e della formazione. I problemi reali, sui quali è aperto il dibattito, sono altri: l'uso che si fa delle tecnologie nelle scuole o, meglio, nelle classi, gli effetti di questo inserimento nel processo educativo, la qualità del software disponibile e, più in generale, dei prodotti multimediali, le capacità degli insegnanti di utilizzarli al meglio, il loro atteggiamento, la disponibilità verso queste nuove prospettive e, infine ma non ultimo, le risorse professionali e finanziarie disponibili.
L'esperienza anche di altri Paesi dimostra infatti come i diversi problemi posti dall'inserimento delle nuove tecnologie non si esauriscano con la diffusione dei computer nelle aule; già dal 1996 la Commissione Europea richiamava alcuni interrogativi di fondo: " La società dell'informazione induce a porsi il quesito se il contenuto educativo che essa trasmette sarà per l'individuo un fattore di arricchimento culturale o meno…".
Nel contesto nazionale si avverte, ormai da alcuni anni, come le dimensioni delle trasformazioni in atto che interessano la scuola siano numerose ed importanti.
Nelle scuole, anche a seguito di interventi promossi dal MPI, è entrato il concetto e la prassi di Rete, sia dal punto di vista tecnologico, sia come affermazione delle potenzialità per una forte innovazione nei metodi di apprendimento. Il mondo della scuola è sensibile alle innovazioni tecnologiche e può usufruire in modo fecondo delle risorse telematiche: l'interconnessione in rete permette l'interscambio di esperienze formative e didattiche, la condivisione di risorse informative e costituisce un ausilio all'aggiornamento dei docenti, rendendo disponibili servizi di messaggistica, la consultazione di banche dati e favorendo lo svolgimento di lavori di gruppo.

L'accesso alla rete Internet permette a docenti e studenti la fruizione della più vasta biblioteca virtuale, l'acquisizione di informazioni aggiornate e complete, e fornisce la possibilità di sviluppare progetti con le altre scuole.
Sembra tuttavia che, nonostante le numerose iniziative, allo stato attuale manchi ancora una percezione generalizzata dei mutamenti profondi che una diffusione veramente pervasiva della rete potrebbe indurre sui ritmi, le abitudini, l'organizzazione della scuola. E, in aggiunta, il fatto che, se gli alunni delle nuove generazioni non mostrano alcuna difficoltà ad adattarsi ai meccanismi della navigazione virtuale, difficilmente però possono essere lasciati soli nel "mare" elettronico. Se una "bussola" deve essere data, questa non può essere che il docente stesso. Anche senza ipotecare il domani, in attesa che le potenzialità del mezzo si rivelino appieno, che le strutture si adeguino e che sia possibile trasformare la scuola da "…sistema isolato di istruzione segmentata in classi…in un sistema aperto di ricerca e comunicazione educativa fortemente sinergico…" (P. Manzelli, come citato da F.Novantieri in Internet: ambiente per l'apprendimento collaborativi e la formazione, su edscuola.com), già ora la rete offre ai docenti un aiuto che, se accolto, può arricchirne la professionalità.

Le esigenze rilevate e gli obiettivi del Progetto Reti di Scuole

Le esigenze che, anche se in modo differenziato, sembrano emergere dalle scuole e che rappresentano, nella fase attuale, altrettante opportunità, sono:

- sostenere le Istituzioni Scolastiche nella fase di innovazione didattica ed organizzativa e nella applicazione dei principi fondamentali dell'autonomia;
- utilizzare a pieno le risorse umane e materiali;
- favorire il lavoro in rete tra le scuole e con gli altri partner del territorio, trovare sinergie con le risorse esterne per la gestione di alcuni servizi e per affrontare in modo nuovo anche temi di carattere gestionale.

Gli obiettivi del progetto reti di scuole, sono pertanto:

- realizzare, attraverso il sostegno reciproco e l'azione comune, il miglioramento della qualità complessiva del sistema scolastico, lo sviluppo dell'innovazione, sperimentazione e ricerca didattica ed educativa, la qualificazione del personale mediante l'aggiornamento e la formazione in servizio;
- promuovere l'arricchimento delle risorse materiali e delle competenze professionali, anche mediante la socializzazione dell'uso delle risorse esistenti all'interno della Rete e l'acquisizione di nuove, attraverso progetti e iniziative comuni;
- sviluppare in modo omogeneo ed efficace l'integrazione del servizio scolastico con gli altri servizi sociali e culturali svolti da Enti pubblici e privati, alo scopo di rafforzare l'azione educativa delle scuole e lo sviluppo culturale e sociale della comunità.

Il progetto reti di scuole della Provincia di Forlì-Cesena intende soddisfare l'esigenza di integrazione e collegamento tra tutte le Scuole Superiori e, in prospettiva, tra tutte le scuole di ogni ordine, in un'ottica di apertura del sistema scolastico verso l'esterno, con la comunità sociale, culturale ed economica.

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